El conocimiento y práctica proyectual: un análisis desde la perspectiva de la articulación entre el enseñar y el aprender

La tesis investiga, recurriendo a estudio de casos, la problemática de la construcción del conocimiento proyectual en el estudiante y los contenidos y estrategias a través de los cuales el docente estimula la apropiación de esos conocimientos durante el transcurso de la relación intersubjetiva que se produce durante las correcciones de un proyecto de arquitectura en su nivel inicial. Analiza el discurso oral-icónico que tiene lugar durante el proceso proyectual, el desarrollo evolutivo de los elementos que prefiguran el proyecto y las concepciones personales que promueven u obstaculizan dicha apropiación y todo lo cual se refleja en la evolución del proyecto.

Palabras Claves

Didáctica, Arquitectura, Proceso proyectual, Discursos, Apropiación del conocimiento, Estrategias didácticas, Contenidos.